一、培養學生大聲朗讀英語的習慣
默讀便於思考，朗讀便於記憶。朗讀訓練是培養語感行之有效的途徑。一部分學生由於受到不良學習習慣影響，或擔心自己蹩腳的語音被同學笑話而不願大聲朗讀。每天早上，我要求學生們讀30分鐘的單詞和課文，天天讀，並且在每節英語課前再讀，在課上講完一點就練習讀，且進行分層朗讀和背誦。
第一種，英語成績較好的學生背誦每個單元的閱讀課文、重點對話及復習重點。（對英語成績特別好的學生背誦要求更高。）台中汽車音響改裝
第二種，英語考試成績每次在60多分的學生，要求背誦課文的重點段落、重點句子及復習要點中有用的習慣表達部分。
第三種，個別英語成績差的學生，隻要求背誦一些重點詞組和單詞。
堅持背誦，學生不僅聽、說、讀、寫能力有大幅度提高,而且語感也明顯提升，口頭表達能力、理解能力和書面表達能力都大大超過那些背誦較少的學生。
二、培養學生善於積累的習慣
鄧拓曾說：“古今中外有學問的人，有成績的人，總是十分留意積累的。知識就是積累起來的，經驗也是積累起來的。我們對什麼事情都不應當像過眼雲煙。”因此，積累是很重要的。在英語學習中，我要求學生大量背誦英語課文、情景對話以及名言警句等，這些都是語言學習中積累的重要內容。在日常教學中，我要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時註意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，並多加模仿運用，將精彩的詞、表達方式、寫作技巧爛熟於心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。
三改裝汽車音響、培養學生寫作的習慣
約翰遜說：“為瞭寫作，一個作傢的絕大部分時間花在閱讀上，一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書。”多讀有助於語感的發生和發展,這種發展常常是潛意識的,而多寫則有助於語感的表現和成型。
在教學中，我註重加強寫作訓練，並設計各種形式來寫作，如縮寫課文、改寫課文、寫觀後感與讀後感等。如利用聽寫、默寫等手段進行有目的的背誦檢查；利用多媒體把好的作文展示出來，讓其他學生借鑒學習；讓個別學生到講臺上聽寫單詞、短語、句子,然後大傢一起當面批改,找出錯誤。
四、讓學生多聽、多模仿
我要求學生多聽英語教科書的語音材料，多模仿語音語調。因為它們是經英語國傢權威人士錄制的，多聽就能在潛移默化中找到英語語感，多模仿就能體驗英語中抑揚頓挫的感覺，進而靈活運用。聽讀在學生剛剛接觸英語時非常關鍵。初始階段要讓學生多聽，特別是多聽純正、地道的英美人士的錄音。要充分利用現行的教材錄音帶和聽力材料，確保純正、地道用語的先入為主。有瞭一定量的聽的積累，應讓學生盡量模仿。模仿是學會說的前提，除瞭在課堂上讓學生當堂模仿外，也可以兩人一組，生生合作，互相練習，取長補短，課後也可以佈置讓學生聽瘋狂英語。
總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。語感是一種難以明狀，但又實實在在存在的、非常有用的對語言的感覺，教師不能忽視對學生語感的培養。英語教材的教學是培養學生良好英語語感的必要前提。除此之外，教師還應在符合課程標準的前提下，充分發揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。
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